فایل ورد قابل ویرایش

توضیحی مختصر از مقاله  :

مشكلات املايي يا اختلال در درس املا مشكلي است كه تا به حال نتوانسته بصورت اساسي حل شود. از آنجائي كه مقطع ابتدايي اصل و زيربناي آموزش، و تكرار و تمرين حروف و كلمات زياد است و آموزگار كلاس براي تمامي دروس يك نفر بوده و تنوع دروس كمتر از مقاطع ديگر است لذا در ابتدايي اختلال در درس املا كمتر از ديگر مقاطع مي­باشد و اختلالات املايي با جديت و دقت لازم پيگيري مي­شود. اما زماني كه دانش آموز از ابتدايي خارج مي­شود پيگيري ها در اين درس سير نزولي پيدا كرده و شتاب و برنامه­ريزي لازم را ندارد. لذا دانش­آموزي كه ديپلم مي­گيرد در نوشتن كلماتي كه در كتاب خوانده هم داراي مشكل مي­باشد و متوجه مي­شويم كه دانش­آموز كلمات خوانده شده در كتب فارسي ابتدايي را هميشه صحيح­تر از كتب فارسي راهنمايي و دبيرستان مي­نويسد.

تكرار و تمرين بيشتر، دقت در نوشتن مشق فارسي وكنترل روزانه تكاليف فارسي و تصحيح آن و اهميت دادن به اين درس و صرف وقت بيشتر در اين رابطه مي­تواند مشكلات املايي را به حداقل خود برساند.بايد در نظر داشت كه نقش معلم در اين خصوص بسيار تأثير­گذار است.معلمي كه داراي ذوق و سليقه است و از ادبيات بالايي برخوردار است در رفع مشكلات موفق­تر است.لذا داشتن يك معلم خوب خيلي مؤثرتر از ارائه راهكار و پيشنهاد است. زيرا اگر يك معلم نتواند اهل نظر باشد نمي تواند نظرات و راهكارهاي ديگران را بكار بندد.